과학학습 진전

전문가 제언

2011년 과학교육을 위한 미국 국립연구위원회(National Research Council) 프레임워크에 의한 지침에서, NGSS(Next Generation Science Standard; 차세대과학기준)의 가장 최근 초안은 간단하게 공공 의견을 수렴하기 위해 개방했다. 이 노력의 핵심 목표는 (1) 큰 아이디어(idea)를 선정하여 마련에 집합의 범위를 축소하고, (2)학교과정에서 이들 아이디어에 대한 학습과정에서 일관성 있게 쉽게 가르쳐서 진전이 나타나도록 하며, (3)실질지향 접근방법은 질문을 바탕으로 하는 과학학습으로 증진도록 하는 것을 포함하고 있다.

NGSS는 지식구축노력으로 과학을 강조하여 질문기초학습의 발전적 버전(version; 판)을 반영하고 있다. 이전 과학교육기준을 개선하여, NGSS는 LPs(Learning Progressions; 학습 진전 또는 학습 발전적 진행) 내에 내재되어 있다. 본 연구는 NGSS 진행에서 LPs접근방법의 이론과 의미를 토의한다.

LPs는 두 가지 중요한 방법 면에서 현존 범위와 순서가 다르다. 즉, (1) 학생들이 범위 내에서 혼자서 정상적 지식에 의존하기 보다는 과학적으로 핵심 아이디어를 실질적으로 이해할 수 있는 방법에 관한 연구근거를 제공한다. (2) LPs는 각 학습기회에서 복잡성, 적응가능성 그리고 인식론상 엄격함에 맞는 깊은 이해와 개발에 초점을 둔다. 범위 내에 목표지식을 지향하는 LP 경로 상에서 디딤돌식(계단식) 이해는 근본적으로 수긍하는 과학개념과 따르다.

LP 접근방법은 관례와 인식론적 관습에 젖어 있는 사회기업을 이론 구축할 때 과학을 강요한다. 이 관점은 유행에 뒤떨어진 단계적 과학적 방법과 크게 다르다. LP 관점은 깊은 이해을 위한 세 가지 국면, 즉, 내용, 관례, 그리고 인식론이 모든 학급에 걸쳐서 지도를 통하여 일관되고 지속되게 통합되는 것이 필요하다. 교과를 망라하여 내용과 인식론적 관점을 가지고 관례와 밀접히 관계되는 NGSs의 독려는 긴장과 취사선택으로 충만케 한다.

NGSS가 활동하기 시작할 때, LPs의 기대와 함정을 잘 유의하여 기준으로 전환하는 바로 그 순간에, 과학적 공동체가 대화 상대자가 되는 것은 중요하다. 과학자들은 이 접근방법에 의해 장기적 관점과 학습과정에서 단순화한 디딤돌 아이디어에 대한 개념적 역할을 알 필요가 있다.

저자

Ravit Golan Duncan, Ann E. Rivet

자료유형

연구단신

원문언어

영어

기업산업분류

과학기술일반

연도

2013

권(호)

339

잡지명

SCIENCE

과학기술
표준분류

과학기술일반

페이지

396~397

분석자

김*영

분석물

• 과학학습 진전.pdf [234,128 byte]

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