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영국의 21세기 과학교육

전문가 제언: ○ 이 글은 영국에 있어서 21세기의 과학교육에 대하여 조사 연구한 결과에 의거 주요관점, 과학교육실패의 원인, 과학적 능력과 과학교육의 구성요소, 21세기 과학교육의 방향 및 결어를 기술하고 있다. 또한 과학의 세부내용이나 개개의 과학적 사실에 초점을 두지 않는 광범위한 과학교육을 통해 학생의 과학적 능력을 배양해야 함과 시민교육을 위한 코스로서 해석적 테마와 과학착상을 제시하고 있다.

○ 특히 필자가 과학교육에 있어서 7가지 오류(기조, 적용, 과학의 객관성･분리성･가치중립성, 비판적사고 촉진, 과학적 방법론의 유일성, 과학적 지식의 유용성, 획일성에 있어서)를 지적하면서 ‘개념화’, ‘인지화’, ‘과학 착상화’, ‘사회화 및 감성화’를 과학교육의 4가지 구성요소로 제시하고 과학교육에 있어서 커리큘럼, 교수법, 평가의 3가지가 결합되어야 함을 강조한 점이 주목된다.

○ 과학교육은 과학에 관한 지식, 태도, 처리능력 등에 관한 교육으로서 현상을 과학적으로 관찰할 수 있는 능력을 양성시키고 자연과학연구자를 양성하는 전문 및 기초 교육과 일반교육으로 나누어진다. 과학은 발전하는 것이므로 교육이 연구를 뒤따라야 하고 만약 과학교육이 뒤따르지 못하게 되면 과학의 발달은 기대하기 어렵다. 그러므로 오늘날 과학교육내용의 재편, 시야가 넓은 창조적 사고의 배양이 중요한 과제로 대두되고 있다.

○ 우리나라는 치열한 국제적 경쟁에서 이겨 지속적인 경제발전을 이룩하기 위해 고유의 기술을 개발, 발전시켜야 하며 이를 위해 과학이 발전되고 과학교육이 앞서 나가야 할 것이다. 또한 우리나라가 앞으로 선진국 진입을 달성하기 위해 과거 어느 때보다 더 많은 과학자와 기술자가 필요한데, 이들 과학자와 기술자의 양성은 교육을 통해서만 가능할 것이다. 그러므로 과학교육을 활성화시키는 정책조치들이 절실히 요구되고 있다.

저자: Jonathan Osborne
자료유형: 학술정보