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창조성 교육을 위한 전기회로 실습

전문가 제언: ○ 최근 들어 저출산·고령화에 의한 노동력 인구의 감소와 산업구조의 지식집약화에 따라 창조성이나 생산성 향상이 더욱 필요하게 되었고, 이를 실현하기 위해 고도의 전문성을 지닌 인재를 독자적으로 육성·확보하는 것이 긴요한 과제가 되고 있다. 이를 위해 고도의 과학지식을 가지면서 국가나 지역사회, 그리고 기업이 필요로 하는 도전정신이 왕성한 인재의 양성이 절실히 필요하게 되었다.

○ 최근 들어 많은 대학에서 “학생의 창조성”을 육성하는 것을 주안점으로 한 대처방안을 강구하는 교육을 “창조성 교육”이라고 부르게 되었다. 이렇게 인간의 창조성 향상을 목적으로 하는 창조성 교육은 어떤 의미에서는 교육의 기본이라고도 할 수 있다. 따라서 고등교육기관에서는 다른 교육기관이나 기업, 지역 등과 연대·협력하여 창조성 교육을 발전시키는 것을 일본에서는 교육개혁 차원에서 다루고 있다.

– 또한, 오늘날에는 복잡하고 다양한 광범위의 분야에 걸쳐 해결이 곤란한 문제가 산적되어 있다. 이러한 문제들을 해결하기 위한 고도의 기술자·연구자의 육성과 함께 다양한 학제적 분야에서 활약할 수 있는 인재육성을 위해 공학 공통교육의 정비·강화와 물건만들기 실험교육, 환경공학·바이오 의공학 연대 등의 학융합교육으로서 창조성 공학교육이 절실히 필요하게 되었다.

○ 일본의 Tokyo 공업대학에서는 창조성 육성교육의 현상을 학교 전체를 통해 널리 조사하여 앞으로 이 대학의 교육개선을 위한 귀중한 정보로서 정리하고 학내에 환원함과 동시에 대외적으로 어필(appeal)하기 위해 창조성 육성과목에 관한 앙케이트 조사를 실시하였다. 1995년도의 창조성 육성과목의 학점취득자는 429명인데 비해 7년 후인 2002년도에는 2824명으로 무려 7배나 증가하였다. 이처럼 눈부신 발전을 해가고 있는 이 대학의 교육추진실에서는 “창조성 공방(創造性工房)”의 개설 등 새로운 시도에도 착수하고 있다.

저자: Hidetomo TAKAHASHI, Tohru YAGI
자료유형: 학술정보