일본 전문대학 신입생의 전자공학 도입교육

전문가 제언

○ 기술자의 교육에서는 공학·기술이 사회기반으로서 중요한 역할을 한다고 하는 기본적인 인식하에 장래 사회를 선도하는 인재양성과 기반조성이 중요하다. 또한 기술자교육에 관련된 주변 환경의 변화와 산학의 관계 등 모든 문제도 고려할 필요가 있다.

– 기술자로서 필요하나 이수하지 않은 전공 외의 기초과목을 이수시켜 기술의 폭을 넓이는 교육이 필요하다. 일본의 기업에서는 사업구조의 변화에서 상이한 기술 분야 간의 기술자의 이동이 빈번하며 전문외의 기술교육을 실시하고 있다.

– 기술자의 교육에서는 각각의 전문분야에 대한 원리나 이론을 어떻게 학생에게 교육할 것인가를 최우선 사항으로 생각해야 하며 또한 실천적인 문제설정 능력이나 문제해결 능력의 교육도 필요하다.

○ 일본의 고등교육 체계는 초기에는 유럽형(특히 독일 형)을 기본으로 하여 전문대학의 교육에 치중하였으며 대학진학자는 사회진출의 준비가 끝난 성인이라는 것을 전제로 한 연구자의 양성이었으나 그 후에는 미국형의 체계를 도입하여 코스워크를 중시하는 교육체계로 되었다.

○ 일본은 1999년 11월에 일본기술자교육 인정기구(Japan Accreditation Board for Engineering Education)를 설립하였다. 이 기구는 학회 등 기술계 협회와 협동하여 대학 등 고등교육 기관에서 실시하고 있는 기술자교육 프로그램의 심사·인증을 시행하고 있다. 이 기구는 21세기의 기술자교육에 큰 영향이 있을 것으로 예상하고 있다.

저자

Tomohiko OHTSUKA, Susumu MASAKI

자료유형

학술정보

원문언어

일어

기업산업분류

전기·전자

연도

2007

권(호)

42(5)

잡지명

設計工？　

과학기술
표준분류

전기·전자

페이지

241~247

분석자

유*로

분석물

• 일본 전문대학 신입생의 전자공학 도입교육.pdf [202,856 byte]

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