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정보처리 교육의 실천 사례

전문가 제언: ○ 대학 공학부 등에서 실시되고 있는 기술교육은 담당교수의 자유재량에 일임되어 왔다. 창조적인 과학기술자로서 사회에서 존경받고 또 국제적으로도 통용되는 기술자를 육성시키기 위 하여는 기술자 교육의 본질을 알아야 한다.

○ 1999년에 일본에서는 기술자 교육의 질을 보증하고 또 보증된 질의 국제적 동등성을 확보하기 위한 제도적인 뒷받침으로 일본 기술자 교육인정기구에서 “일본 기술자 교육인정기준” 을 만들었다.

○ 현재 기술자 교육은 대학 등 고등교육기관에서 학사 수준의 교육이며 사회에서 활약이 기대되는 초급기술자를 위한 기초교육이므로 기업에서 기대하는 기술자로 양성하기 위해서는 전문 기초지식과 실제 응용력의 교육이 요구되고 있다.

○ 정보화 시대의 교육에서 가장 중요한 것은 정보기술에 관한 지식과 그것을 응용할 수 있는 능력을 개발하는 것이다. 즉 실천적인 문제해결 능력의 양성이라고 생각된다.

○ 현재 대학에서는 전 과정에서 실험을 실시하고 있다. 대학의 실험에서 계측제어, 장치의 설계, 제작 및 결과정리 등 전반적인 교육을 하고 있다. 그러나 창의적인 개발능력을 기르기 위 하여는 철저한 교육이 필요하다고 본다.